桂林检校共推“成长合伙人计划” 培养学生社会适应力

　　中新网广西新闻7月29日电 近日，在桂林市第十七中学的模拟法庭里，高二学生小林身着法袍，庄严宣读“判决书”，他常年在外务工的父母在旁听席上观摩。

　　这是桂林市第十七中学与桂林市检察院共建“法治实践周”上的一幕，也是该校持续十五年教育变革的缩影。通过变革，家庭、学校、社会迈向“生态共生”。

学生们参与社会实践活动。(桂林市第十七中学供图)

　　上述变革，源于2010年桂林市第十七中学教师秦丽霞的一次调研。她在调研时发现，52.04%的进城务工子女存在心理孤僻，63%的家长认为“教育仅是学校责任”，家校矛盾投诉年均120起。更令人揪心的是，一项关于高中生家庭教养方式的研究显示：父母“拒绝型”“过度保护型”教育，使学生人际困扰率飙升35%。

　　秦丽霞在报告中直指核心矛盾：角色混乱与资源碎片化。当社会适应力危机与系统失效叠加，协同育人陷入僵局。

　　2010年，一场以“松散耦合”为核心理念的变革在桂林市十七中学启动。这一源自工程学的理论，简单说就像齿轮既保持独立转动，又能精准咬合传动。团队将其迁移到教育领域，构建出“独立运行-动态耦合-生态共生”的三阶进化模型。

　　第一阶段：划清边界，筑牢制度基石（2010-2015）。《家校社职责公约》明确“三做三不做”：家庭聚焦情感支持，比如每周记录留守儿童“亲情热线”的聊天关键词；学校在心育、德育方面做加法，在非教育智能方面做减法，专职开展心理筛查，年均检测1800人次；社会按需提供场景化服务，像法院定期开放模拟法庭。三级家委会层层落地：班级、年级、校级家委会有序运转，家长代表能直接参与学校规划审议。

　　第二阶段：数字赋能，实现接口标准化（2016-2020）：危机预警中台整合心理量表与学业数据，能自动触发联动机制。

进社区开展讲座。（桂林市第十七中学供图）

　　与此同时，资源超市平台上线。法院上传“法治实践周”活动计划，学校按课程表匹配班级；企业定制“职业体验日”标准化流程，从安全须知到任务清单一目了然。

　　第三阶段：生态共生，孵化自组织（2021-2025）：家长自治委员会策划的“亲子阅读挑战赛”“家风主题班会”，主导项目占比达70%；社区心理服务站、企业导师团等组织纷纷涌现，自主对接学校需求；《家校社协同育人操作手册》已在一个县域和7所学校推广，其中3所获评市级心理健康教育特色校。

科技亲子研学实践活动。（桂林市第十七中学供图）

　　围绕社会适应力培养，学校孵化出特色品牌“成长合伙人计划”，聚焦三大能力提升。人际沟通方面，通过角色扮演化解冲突；职业探索方面，“课程+参访+访谈”闭环模式，让学生升学就业匹配度提升55%；压力管理方面，《高考减压团辅教案》帮助学生成绩波动率降低40%。

　　如今，学生小林的教育案例入选广西中小学家庭教育主题活动优秀案例。贺州一中引入该模式后，获评“自治区心理健康教育特色学校”；成果辐射7所学校。家长反馈，“孩子现在遇到问题会好好说，家庭矛盾少了”。

　　谈及未来，秦丽霞表示，要让城市里的协同智慧，顺着网线走进乡村教室，构建‘云平台+区域联盟’系统，融入乡村振兴战略，让城乡教育共享协同红利。（完）